BLOQUE 3 : ESTÁNDARES

La conversión de los recursos didácticos que habitualmente utilizamos en nuestras clases, en objetos de aprendizaje o recursos digitales, es más fácil de lo que parece. En este bloque revisaremos algunas directrices, además de algunas herramientas o servicios que nos pueden ayudar. También revisaremos los dos estándares relacionados con el -elearning y la utilización e intercambio de objetos de aprendizaje.

CONVERSIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN OBJETOS DE APRENDIZAJE

Antes de intentar convertir nuestros materiales didácticos en objetos de aprendizaje, debemos de definir con claridad lo que consideramos un objeto de aprendizaje y que no lo es. Es una tarea compleja, ya que parece que no hay un consenso estandarizado sobre ello.

Revisemos algunas definiciones :

- en la Wikipedia, aquí.

- en el informe Uso de estándares aplicados a TIC en educación públicado por el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) perteneciente al Ministerio de Educación y Ciencia, Gobierno de España. En su apartado 2.4 Objetos de aprendizaje : “‘La definición más citada en la literatura es la de IEEE, propuesta en uno de los pocos estándares relacionados con e-learning que han sido aprobados. Este es LOM, en el que se define un objeto de aprendizaje como “cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, para el aprendizaje, la educación o el entrenamiento”

- otras evoluciones del concepto, en el mismo apartado 2.4, del citado informe :

“Wiley (2000): “cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado como soporte para el aprendizaje”. Wiley también matiza que se usa para designar material educativo diseñado y creado en pequeñas unidades con el propósito de maximizar el número de situaciones educativas en las que se puede utilizar dicho recurso. Esta idea está directamente recogida en la definición proporcionada por Polsani (2003) que lo define como “unidad didáctica de contenido, autocontenida e independiente, predispuesta para su reutilización en múltiples contextos instruccionales”.

“En realidad IEEE actualmente ha redefinido ligeramente el concepto de objeto de aprendizaje como cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante un proceso de aprendizaje apoyado por la tecnología “

- en el Proyecto Fondef “Aprendiendo con objetos de aprendizaje”, APROA Manual de buenas prácticas para el desarrollo de objetos de aprendizaje (Chile 2005). Para efectos de este proyecto, un objeto de aprendizaje, OA, es una composición digital basada en un objetivo de enseñanza que necesariamente debe poseer un contenido, una aplicación, una evaluación, algunos vínculos de profundización del contenido y un metadato. También puede entenderse como: “la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un metadato y un mecanismo de evaluación, el cual puede ser desarrollado con tecnologías de infocomunicación (TIC) con el fin de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo.” (APROA, 2005).

- el Ministerio de Educación, del Gobierno de Colombia, por otra parte, aporta la definición siguiente : “Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El Objeto de Aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación” (Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006).

- en el ámbito del proyecto Agrega, iniciativa desarrollada dentro del Plan Avanza 2006 – 2010, Gobierno de España, utilizan el concepto de ODE, Objeto Digital Educativo (concepto adoptado en el perfil de aplicación LOM-Es, como veremos más adelante). En su Formación sobre Agrega dirigida a técnicos, se define un ODE como : 

 

 

Te parecen complicadas?, danos tu opinión en el siguiente hilo de debate :

Debate : A priori, parece que algunas de las definiciones coinciden en algunos términos o enfoques, a ti ¿cual te parece la más acertada ?

En el proyecto desire, apostamos por la definición aportada en el informe Diseñando Objetos de Aprendizaje como facilitadores de la construcción del conocimiento, de Mª Esther del Moral y Doina Ana Cernea , donde se refieren a un OA, en el apartado ’2.1 La estructura y el alcance de un OA’, como :

“contenido organizado en introducción, módulos teóricos que a su vez tienen un subobjetivo, actividades y evaluación que pueden contener recursos como texto, audio, vídeo, JavaScript, Flash, simulaciones, estudio de caso, etc. Su estructura será flexible, cada uno de los módulos que lo componen siendo independiente a su vez y con potencial de reutilización en otros OA y adaptabilidad.”

Es decir, nuestros materiales didácticos, para que sean considerados un objeto de aprendizaje deben de contener :

1. Introducción u objetivo que se pretende conseguir con él
2. Contenidos organizados en forma de unidades didácticas
3. Actividades de refuerzo basadas en los contenidos presentados
4. Recordatorio de ideas clave e información complementaria
5. Evaluación para comprobar que se han alcanzado los objetivos previstos

Si nuestros materiales didácticos, no presentan estos 5 puntos, serán considerado como un recurso didáctico, no como un objeto de aprendizaje. Ello no quiere decir que no sea válido para el proceso de enseñanza, sino que deberá completarse o podrá unirse con otros recursos didácticos para conformar un OA.

Echas de menos algo en tus materiales didácticos?

 

Debate : Completa alguno de tus materiales didácticos para que se conviertan en un objeto de aprendizaje y enlazalos en este hilo de debate para que podamos verlos.

 

HERRAMIENTAS Y SERVICIOS WEB 2.0 RELACIONADOS CON LA CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

ADAPTACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS A ESTÁNDARES

Revisemos, brevemente, la diferencia entre estándar y especificación. Podemos definir un estándar como como un patrón, norma o modo en que debe realizarse algo. Cuando esa norma se ha aprobado por un órgano de normalización reconocido, se considera un estándar de ley o de jure, si esto no fuera así estaríamos hablando de una especificación. En ocasiones las especificaciones se pueden convertir en un estándar de facto si su uso es extendido, de hecho es común que un estándar provenga de una especificación. En el ámbito educativo la única organización acreditada para generar estándares es el IEEE y dentro de esta el comité LTSC (Learning Technology Standars Committe). Uno de sus estándares definidos es el estándar LOM, que veremos en el próximo aparatado. Los objetivos que se pretenden alcanzar con la definición de estándares aplicables en el desarrollo de contenidos, son :

• Accesibilidad: facilidad para acceder y localizar contenidos independientemente de su localización
• Interoperabilidad : los contenidos creados se deben de poder utilizar en diferentes entornos y configuraciones con independencia de las herramientas con las que fueron creadas
• Durabilidad: independencia de los contenidos respecto del hardware y software donde son utilizados
• Reusabilidad: capacidad de que los componentes definidos mediante los metadatos puedan reutilizarse en diferentes contextos de aprendizaje y plataformas.

 

Debate : Desde tu punto de vista, que ventajas crees que puede aportar el uso de estándares en el desarrollo de recursos didácticos u objetos de aprendizaje. Reflexionalo desde el punto de vista de los alumnos, del tuyo como docente y desde tu punto de vista como productor de ellos.

 

ETIQUETADO DE OBJETOS LOM - ES

El grupo IEEE LTSC (Learning Technology Standars Committe), es el creador de la especificación de metadatos que deben acompañar a un objeto de aprendizaje, denominada LOM (Learning Object Metadata). Este estándar fue desarrollado para facilitar el desarrollo y reutilización de contenidos, potenciando su búsqueda, evaluación, obtención y utilización. El estándar se define un esquema de nueve categorías donde se indican los atributos de un recurso didáctico u objeto de aprendizaje, tales como aspectos técnicos, educativos, de derechos de autor o clasificación. En España, AENOR se ha encargado de adaptar el estándar LOM para el idioma español, en lo que se considera LOM-ES-V1.0. 

 

 

Desafortunadamente, el estándar LOM-ES V1.0 UNE 71361:2010 Perfil de aplicación LOM-ES para etiquetado normalizado de Objetos Digitales Educativos (ODE). CTN: AEN/CTN 71/SC 36 - TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, es de pago y con Copyright por lo que no podemos referenciarlo aquí. No obstante si podemos examinar los dos documentos preliminares a su publicación. Revisa los dos documento siguientes, saltandote los aspectos técnicos relacionados con su implemnetación técnica, y participa en el próximo hilo de debate :

- GT9 / GT8 - SC 36/AENOR PERFIL DE APLICACIÓN LOM-ES1 V.1.0lom-es v1

 

- Análisis del Perfil de Aplicación LOM-ES V1.0 (Norma UNE-71361:2010) para etiquetado normalizado de Objetos Digitales Educativos (ODE)

 

Debate : Con uno de tus objetos de aprendizaje, creados o convertidos, cumplimenta la categoría general y los campos obligatorios de la categoría que tu elijas. Pega la ficha (o su URL) en este hilo de debate.

En el proyecto Desire hemos implementado el estándar LOM-Es V1.0, adaptado al Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, para la catalogación de los recursos didácticos y los objetos de aprendizaje de nuestro repositorio. Esta será la forma en que habitualmente utilizarás el estándar de catalogación LOM. No obstante si necesitas crear los metadatos de un objeto de aprendizaje y generar y almacenar el XML correspondiente a la catalogación, puedes utilizar el editor gratuito LOM Editor.

Se trata de un editor que cumple con el estándar LOM y que permite:

• Crear metadatos para objetos de aprendizaje según el estándar.
• Editar metadatos que cumplan con el estándar.
• Importar metadatos en el editor.
• Guardar los metadatos creados como XML
• Guardar los metadatos en una base de datos de tipo XML.
• Vista de código y vista de árbol.

Puede 'asustar' de entrada, pero es muy sencillo de utilizar y en al página del proyecto hay unos vídeos demostrativos de como utilizarlo.

Ha llegado la hora de aportar al respositorio Desire, verás como hemos implementado el estandar LOM-ES V1.0. Ten en cuenta que estamos trabajando en su desarrollo así que es posible que aún tengamos algún fallo, te agradecemos que nos hagas llegar tus comentarios a través de nuestro formulario de contacto.

Debate : Pega en este foro la URL al objeto que acabas de subir en www.proxectodesire.eu con una breve descripción.

EMPAQUETADO DE OBJETOS CON ESTÁNDAR SCORM

Hemos visto como etiquetar los objetos de aprendizaje para que estos sena accesibles y localizables. Una de las formas más habituales de poner los recursos digitales a disposición de terceros, es utilizando una plataforma de e-learning o LMS. Para recoger el progreso del alumno respecto a la plataforma de aprendizaje, utilizamos el estándar SCORM :

- de : Wikipedia , aquí :

"SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible el crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM." Los principales requerimientos que el modelo SCORM trata de satisfacer son:

• Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza de forma remota, así como distribuirlos a otros sitios.
• Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones.
• Asequibilidad : tiempos y costes de producción más reducidos aumentan la productividad y el grado de eficiencia de la enseñanza.
• Durabilidad: resitencia al cambi, evitando una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código.
• Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de forma transparente.
• Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.

La última versión oficial del estándar SCORM, es la SCORM 2004 4th Edition Version 1.1, puedes acceder a su documentación original, desde la página de la ADL (Advanced Distributed Learning), impulsora del estándar SCORM y es una iniciativa del Departamento de Defensa (DoD) de los Estados Unidos para implementar y desarrollar herramientas y tecnologías de aprendizaje.

En el estandar SCORM están agrupados distintas especificaciones y estándares, ya que la ADL no promulgó un nuevo estándar sino que SCORM se fundamenta en las especificaciones ya existentes en el momento de su creación, al ser consideradas estas solidas y probadas. SCORM determina la forma en que los objetos de aprendizaje y sus metadatos asociados deben empaquetarse y distribuidos, añadiendo mecanismos de secuenciación entre ellos.

La especificación SCORM 2004 está agrupada en una biblioteca compuesta por tres documentos técnicos : el detalle de cada uno de ellos está recogido en los siguientes manuales técnicos : El 'Modelo de Agregación de Contenidos', el 'Ambiente de Ejecución' y 'Secuencia y Navegación' 

Cada uno de los documentos técnicos, se centra en la definición de un aspecto concreto de la especificación SCORM :

- El modelo de agregación de contenidos (CAM) asegura métodos coherentes en materia de almacenamiento, de identificación, de condicionamiento de intercambios y de recuperación de contenidos. En el se identifican los objetos de aprendizaje compartibles (SCOs), los recursos básicos (texto, audio, etc.) denominados assets (y agrupables en SCOs) y los componentes del curso.

- El entorno de ejecución (RTE) describe las exigencias sobre el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) que este debe implementar para que pueda gestionar el entorno de ejecución con el contenido SCORM. El SCO intercambia datos con el LMS, este envía contenidos al alumno y el SCO envía información acerca del seguimiento del curso, por parte del alumno, al LMS.

- El modelo de secuenciamiento y de navegación (SN) permite una presentación dinámica del contenido. Describe como el sistema interpreta las reglas de secuenciamiento introducidas. Esta información puede variar según el comportamiento y necesidades del alumno. A simple vista puede parecer complicado, pero revisa este video titulado 'SCORM Demystified' - desmiticando SCORM - y verás que todo tiene sentido. Recuerda que puedes activar la traducción automática de youtube a través del botón cc disponible en la barra de herramientas del video.

 

 

Debate : ¿Como lo ves hasta ahora, te parece interesante el hecho que podamos estandarizar los recursos digitales, o lo ves como un incordio?. Déjanos tu opinión en este hilo.

Vas a intentar empaquetar uno de tus objetos de aprendizaje utilizando una de estas dos herramientas que te proponemos. Lo mejor sería que lo hicieses con las dos para ver que funcionalidades se ajustan más a tu forma de trabajar, o a lo mejor, descubres que para ciertos aspectos es mejor utilizar una y para otros te va mejor la otra.

Para comenzar prueba con una estructura sencilla del estilo :

Lo primero, recopila y organiza el material que vas a utilizar en la creación del objeto y su empaquetado : texto, imágenes, vídeo, etc.

Luego, descarga la aplicación gratuita The Classic RELOAD Editor, y crea un nuevo paquete desde Archivo, Nuevo, ADSL Scorm 2004 Package (Selecciona la carpeta donde se creará el paquete SCORM). Ya tienes la definición lista para comenzar a crear el paquete. Para continuar, es mejor que revises el documento siguiente y en el hilo de debate siguiente vayamos comentando las dudas que te surjan para conformar el paquete SCORM :

Taller Práctico “Creación de un LO IMS/SCORM”

También tienes el manual de Reload Editor, para echarte una mano :-)

Es importante que pruebes tu objeto, bien a traves de SCORM 1.2 Player o bien es un espacio moodle, si no tienes, danos un toque, trataremos de facilitarte uno.

 

Debate : Comenta en este hilo las dudas que te surjen a la hora de empaquetar tu objeto con la herramienta Reload Editor, tus compañeros de taller te echaran una mano con sus comenatrios.

 

Otra de las herramientas clásicas que nos permite empaquetar contenidos en SCORM es eXeLearning, su entorno es un poco más amigable ya que trabaja desde el punto de vista de la creación de contenidos y no desde el punto de vista de creación de SCORM. La herramienta la puedes descargar desde aquí y si no la conoces te recomendamos el siguiente recurso para conocer su manejo. Los que nos seguís en @proxectodesire ya lo conocéis pues lo referenciamos hace algún tiempo aquí :

Intenta montar el objeto anterior, utilizando para ello, eXeLearning y comentanos como te fue en el siguiente hilo de debate. Es importante que pruebes tu objeto, bien a traves de SCORM 1.2 Player o bien es un espacio moodle, si no tienes, danos un toque, trataremos de facilitarte uno.

 

Debate : Comenta en este hilo, las dudas que te surjan a la hora de montar y exportar tu objeto con la herramienta eXelearning, a que ya no es tan complicado :-)

Para ampliar :

- Capítulo 16. - Estándares de e-learning, del libro de buenas prácticas de e-learning. ANCED, Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia

- Diseñando Objetos de Aprendizaje como facilitadores de la construcción del conocimiento, Mª Esther del Moral y Doina Ana Cernea. Universidad de Oviedo.

- ¿Qué es un objeto de aprendizaje?, Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia.

- Proyecto EDU APROA, aprendiendo con objetos de aprendizaje

- Uso de estándares aplicados a TIC en educación , publicado por el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) perteneciente al Ministerio de Educación y Ciencia, Gobierno de España.

- Cueva, Samanta; Rodríguez, Germania (2010). «oer , estándares y tendencias» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 7, n.º 1. UOC. [Fecha de consulta: 02/03/10]. Disponible : aquí.

- Perfil de Aplicación LOM-ES V1.0. Etiquetado estándar de Objetos Digitales Educativos (ODE). Guía para la Aplicación en Educación. ite Instituto de Tecnologías Educativas, Ministerio de Educación.

- Acercamiento práctico a la norma SCORM, por Jorge Dieguez

- Implementación del estándar SCORM 1.2, como un estándar de calidad técnico. Versión interactiva.

- Si eres un maniatas, no dejes de revisar SCORM Cookbook