Competencias transversales

Por competencia se entiende "pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto importante" y, en educación, es común distinguir entre aquellas que son específicas y las que son transversales o genéricas. Las primeras caracterizan una profesión y la distinguen de otras, por lo que son motivo de especial atención en la formación que lleva a la evaluación sancionadora y al otorgamiento del título académico que reconoce socialmente su adquisición y, con ello, el desempeño de la profesión.

Las competencias transversales o genéricas serían aquellas que rebasan los límites de una disciplina para desarrollarse potencialmente en todas ellas. Son habilidades necesarias para ejercer eficazmente cualquier profesión pero no es frecuente que se consideren de forma explícita en una asignatura determinada.

Están relacionadas con la formación de un estudiante que se reconocerá en el mundo laboral cuando se deba enfrentar a una situación como profesional o investigador.

El proyecto del que se extraen estas competencias es el proyecto Tuning, iniciado en el año 2000 para la convergencia del espacio europeo de educación superior, y finalizado en 2007-8.

El proyecto se inició con la intención de progresar en los acuerdos de Bolonia, aunque su validez es aplicable a los diferentes niveles formativos, con especial incidencia en la formación profesional. 

Según el proyecto las competencias transversales pueden ser de tres tipos:

• Instrumentales: herramientas para el aprendizaje y la formación
• Interpersonales: capacidades que permiten mantener una buena relación social
• Sistémicas: relacionadas con la gestión de la totalidad de la actuación (visión de conjunto)

Hemos realizado una selección de las competencias citadas en el proyecto que resultan de interés en nuestro caso para permitir utilizarlas en el apartado clasificación (categoría 9 del estándar LOM) de los objetos de aprendizaje.